“No he visto mayor fortaleza que la de los bailarines con discapacidad intelectual”

La escuela Isabel Olavide ofrece clases de danza flamenca para personas con síndrome de Down Lucía Ramos Aísa

El encuentro, en imágenes

De la chilena de Luis Suárez al desequilibrio de Dembélé, repasa las mejores escenas del pulso entre el Barcelona y el Sevilla El País

MI NIÑO NO RECUERDA LAS ÓRDENES Una de las preocupaciones de los padres es que sus hijos pequeños no recuerdan las órdenes y se confunden es por ello que debemos conocer acerca de la “Memoria de trabajo”: Característica distintiva de la función ejecutiva La memoria de trabajo, la habilidad de mantener en la mente la representación de un objeto o evento durante un período de tiempo se desarrolla antes de los 6 meses de edad. A lo largo del período preescolar ocurren avances en la capacidad de mantener información auditiva y visual en la memoria, pero estos parecen ser en gran medida atribuibles a un mejor funcionamiento del sistema ejecutivo central dentro de la memoria de trabajo, que coordina y regula el desempeño de varios sistemas básicos de almacenamiento, más que a un simple crecimiento de la capacidad de recordar información Como podemos desarrollar la memoria en nuestros niños: Pueden buscar objetos, clasificar por el color, forma, seguir secuencia para colocarse su ropa, a la hora de comer, seguir instrucciones, según la edad, cantar canciones (recuerda la letra, y realiza la secuencia de los movimientos), recordar cuentos, el personaje y la secuencia de la historia. Una extensa gama de procesos cognitivos básicos se han propuesto como “funciones ejecutivas”, pero en una influyente revisión integral de la investigación más reciente, Garon, Bryson y Smith (2008) concluyeron que los procesos clave parecen ser los relacionados con la atención (concentrarse en la información relevante en lugar de la irrelevante), la memoria de trabajo (mantener la información en mente mientras se actualiza o manipula), el control inhibitorio (detener una respuesta inicialmente preponderante, automática, o perceptualmente atractiva y reemplazarla por otra) y la flexibilidad cognitiva (frecuentemente conocida como “modulación de cambios” o la habilidad de cambiar de un estado mental o de un conjunto reglas de una tarea por otro)

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MI NIÑO NO RECUERDA LAS ORDENES Una de las preocupaciones de los padres es que sus hijos pequeños no recuerdan las ordenes y se confunden es por ello que debemos conocer acerca de la “Memoria de trabajo”: Característica distintiva de la función ejecutiva La MT o memoria operativa se considera un elemento distintivo de la función ejecutiva. Hoy se sabe, por estudios de resonancia magnética, que la corteza dorsolateral prefrontal desempeña un papel crucial en la MT. Se ha podido observar que durante los intervalos de retención de información, en los tiempos de respuesta con retraso, existe una actividad en la zona intensa y persistente. Baddeley, por otro lado, describe la memoria de trabajo como un ‘mecanismo de almacenamiento temporal que permite retener a la vez algunos datos de información en la mente, compararlos, contrastarlos o, en su lugar, relacionarlos entre sí’. Se responsabiliza del almacenamiento a corto plazo, a la vez que manipula la información necesaria para los procesos cognitivos de complejidad alta. Cuatro pasos que debemos hacer para ejercitar la MT en nuestras hijos: Según la 1. Utiliza imágenes. La visualización es uno de los factores claves a la hora de recordar algo. Utiliza imágenes para explicar algo complicado a un niño y lo recordará mucho mejor. 2. La repetición. Es un pilar básico en la educación. La repetición activa la memoria. Por eso, son buenos otros recursos como las poesías cortas con rima o las canciones, que los niños repiten una y otra vez. ¡Les ayuda a memorizar! 3. Relacionar. Consiste en conectar las ideas. La interconexión de los temas que el niño va a estudiar es fundamental. No sirve de nada retener en la memoria si el niño no es capaz de conectar unos temas con otros. La conexión de datos ayuda al niño a memorizar. Son muy útiles, por ejemplo, los esquemas, que activan a la vez el campo visual y el de la interconexión. 4. Cuéntaselo. No es lo mismo leer algo e intentar memorizarlo que si te cuentan lo que acabas de leer como si fuera una historia... a ser posible, interesante. Trata de contarle lo que acaba de leer e intenta hacerlo entretenido. Tu hijo lo recordará mucho mejor.

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La Real busca su identidad en su presentación en el nuevo Anoeta

El equipo donostiarra, que ajusta piezas para refinar su juego tras un comienzo de temporada accidentado, recibe al Atlético para inaugurar el Reale Seguros Stadium Jon Rivas

Capacidades diferentes para ofrecer una nueva vida a los muebles

Jordi Mayals ha creado L’estoc, una cooperativa social que diseña y produce mobiliario a partir de materiales reciclables y muebles en desuso con el objetivo de mejorar y dignificar la situación de las personas con discapacidad intelectual. Natalia Quiroga

MAMÁ NO ME QUIEREN HABLAR MIS AMIGAS: Muchas veces tenemos que enfrentar esta situación con nuestra hija, ellas se entristecen cuando la sacan de grupos o no la invitan, no la hacen parte del equipo, hablan mal de ella y aunque muchas veces le explicamos que encontraras otra amiga no se recuperan ¿Por qué sucede eso? La pertenencia a un grupo en las niñas cuando expresan: ¡son mis amigas! Ya que dentro del grupo aprende a vivir en sociedad y a diferenciarse del resto. Pero a veces los grupos de amigas influye sobre el o ella, más que sus propios padres, ya que todos sabemos que cuando pasamos tiempo con el grupo de amigas(os) nos comportamos de manera distinta que en solitario. Entre los diez a once años cuando se afianza la preferencia de buscar las amistades, que surgen de muchas maneras: en torno al mundo escolar, por la cercanía de viviendas en el barrio, con los compañeros del deporte, natación, equipo de fútbol. Ahora bien puede que esa amistad que escogió nuestra hija(a) muchas veces no sabemos bien quiénes son las otras niñas que la integran y si no tenemos en cuenta las características propias de nuestra hija, corre el peligro que en estas edades se tiene la necesidad de buscar modelos, líderes y héroes. Dentro del grupo se produce una unificación de la conducta, todos tienden a actuar en una misma dirección, a hacer las mismas cosas, formar modas muchas veces dañinas que van en contra de las normas y reglas establecidas en casa Es por ello que debemos enseñarle a nuestros hijos que la amistad realmente es un tesoro, pero que la misma debe respetar ¿Quién tu eres? y tú debes respetar ¿Quiénes son los demás? Las primeras amistades dan al pequeño nuevos puntos de vista sobre sí mismo. Con ellas comienza el proceso de socialización que favorece: 1. La sensación de igualdad y pertenencia a un grupo. 2. Los sentimientos de confianza, seguridad y empatía. 3. Los valores de lealtad, reciprocidad y sinceridad. 4. El desarrollo moral gracias a la aceptación de las normas. 5. La adquisición de roles de grupo y de género. 6. La resolución de conflictos.

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