Esto te suena, te parece familiar?? HOY CELEBRAMOS EL DIA MUNDIAL DE LA DISLEXIA MAMÁ YO NO SOY FLOJO, NO QUIERO IR MÁS AL COLEGIO ¿Qué está pasando? Es preocupante cada día, vemos más como llegan a la consulta niños, que no leen, no copian, leen con dificultad, molestan a sus compañeros y no quieren ir a clase, y al ser evaluado, tienen una dislexia, discalculia, disgrafía y las frases que te dicen los padres de parte de los maestros “su hijo no lee” “su hijo fastidia” “no va acorde al grupo” Esta situación lo viven en cada país, y los padres/docentes/directores no saben qué hacer Sabemos que algo no está bien; en algunos países, los maestros por no tener las herramientas o un equipo multidisciplinario, no saben detectar una “Dificultad de Aprendizaje”, y cuando lo logran hacer, ya se ha perdido mucho tiempo con ese alumno; por eso vemos niños entre 1 a 3er grado que no leen, y ¿cómo paso?, como llego hasta allí sin leer. Hace una semana un niño de ocho (8) que cursa 2do grado, me dijo: “Nadie me habla en el salón, porque la maestra dice que “Yo soy flojo y no quiero aprender” y eso no es así, yo no sé qué me pasa,” , Esta situación cada día es muy común en consulta y el niño puede pasar todo el año escolar, sin ser diagnosticado y sin estrategias para mejorar la situación. Y la solución no es la repitencia, ni ignorarlos, ni cambiarlos de colegio, ¡YA BASTA!, Se debe diagnosticar-dar tratamiento- concientizar es una tarea de todos y nuestros hijos/alumnos merecen respeto y ayuda. Hablar sobre el tema de las Dificultades de Aprendizajes, es una forma de dar a conocer que está sucediendo con estos alumnos La dislexia fonológica es uno de los problemas de aprendizaje más comunes en la infancia. Según el DSM-V, el trastorno específico del aprendizaje, se da entre un 5% y 15% en los niños de edad escolar. Dentro del trastorno específico del aprendizaje, se encuentran los problemas para leer palabras, los problemas de comprensión lectora, los problemas de pronunciación, los problemas de expresión escrita, los problemas de cálculo y de razonamiento matemático. Tu hijo NO ES FLOJO, así que si tienes esta situación, identifica a través de los siguientes indicadores: A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades. 1. Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo (p.ej., lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras). 2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.ej., puede leer un texto con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee). 3. Dificultades ortográficas (p.ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes). 4. Dificultades para la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o de puntuación en una oración, organiza mal el párrafo, la expresión escrita de ideas no es clara). 5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p. ej., comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones, cuenta con los dedos para sumar números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus iguales, de pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los procedimientos). 6. Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos).

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MI HIJO TRAE SU CUADERNO CON NOTAS NEGATIVAS: Esta historia se repite en cada niño, que sufre dislexia. En tantos años de servicio y trabajando con niños con dislexia. El problema no es tener dislexia, el gran problema es vivir sin saber que lo tienes y creer que eres flojo, menor que los demás, que no sirves para la escuela, que todos te ven cómo alguien que no lo intentas, pero no hay gratificación más grande, cuando el niño se entera que no es flojo, ni bruto cómo le dicen y todo cambia es otro ¡Niño! Asi que cuando veas indicadores de bajo rendimiento sobre todo en la lectura y escritura, es tiempo de una evaluación, no esperes un año escolar de fracasos, malas notas, desmotivación y hasta frase “ No quiero ir al colegio” ¿Afecta la dislexia las demás áreas del aprendizaje escolar? Sin duda que sí, de ahí la necesidad de actuar tempranamente para evitar que la dislexia invada y se extienda a todas las áreas de estudio del niño. Sugerencias didácticas para el alumno disléxico: *Enseñanza basada en métodos multisensoriales, es decir aquellos que utilizan el tacto, el movimiento y el color como canal de aprendizaje, además de la vista y el oído. Adaptar el programa de estudio a las necesidades del niño. *Establecer un equipo con el niño y sus padres, para ayudarlo y acompañarlo en su dislexia. *No permitir que los compañeros se burlen del niño y explicarles lo que es la dislexia. *Animarlo siempre y elogiarlo por sus talentos y aptitudes, evitando ponerlo en situaciones en las que fracasará. *Favorecer el aprendizaje utilizando métodos basados en las facultades auditivas, visuales, táctiles y del movimiento, cuando su nivel académico corresponda al inicio escolar. *A medida que el niño aprenda palabras, se hace necesario el conocimiento de un código que relacione las combinaciones de las letras con los sonidos de las mismas. De esta forma el alumno logrará establecer una correspondencia entre grafemas y fonemas (pequeñas unidades sonoras en que descomponemos las palabras). *Por la vía ortográfica y la identificación de las palabras, recurrirá el niño a las secuencias con significado (morfemas) que tiene almacenadas en su cerebro. *Reforzar la memoria a corto plazo y a largo plazo, favoreciendo así el almacenamiento de la información y el acceso a la misma. *Utilizar la técnica de “sobre-aprendizaje” o la repetición intensiva para reforzar la nueva información que recibe el niño. *No olvidar darle copia de apuntes de lecciones y lista de lecturas obligatorias. · *Recordar minimizar los deberes sobre todo de lectura y escritura por el sobreesfuerzo que le representa al niño. *Evitarle leer delante del grupo y valorarlo por sus esfuerzos, puesto que no es posible la comparación con los demás niños. *Favorecer la utilización de ordenadores para escribir los textos y utilizar procesadores, correctores ortográficos y otras tecnologías disponibles. *Durante los exámenes brindarle al alumno disléxico tiempo suplementario y períodos de descanso, permitiendo el uso de ordenadores portátiles o pizarras digitales si los hubiere. En síntesis: · Las últimas investigaciones sobre la dislexia señalan que hay procesos cognitivos y psicolingüísticos que se desarrollan en la etapa preescolar y que son decisivos para el aprendizaje de la lectura en el niño. · Algunas pruebas detectoras aplicadas en el Jardín de Infantes permiten predecir la dislexia y comenzar una adecuada atención temprana. · Existen investigaciones que han demostrado la relación de la Dislexia con alteraciones del cerebro del niño, en áreas imprescindibles para el aprendizaje de la lectura y el lenguaje. Que por lo demás, han demostrado que, la calidad funcional del cerebro puede ser mejorada por el entorno familiar y escolar del niño y por las terapias especializadas que se le apliquen.

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LaLiga Genuine se amplía a 36 equipos en su tercera temporada

Betis, Cádiz, Elche, Getafe, Granada y Tenerife se suman a la competición de fútbol para personas con discapacidad intelectual Jorge Otero

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MI HIJO LE CUESTA LEER: Es una de las causas mas frecuente en la consulta y preocupación de los padres y docentes, porque algunos niños lo hacen con facilidad y otros les cuesta alcanzar este proceso tan importante para el aprendizaje general de nuestros niños ¿Cuáles son los síntomas que deben alertar al educador? La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo tanto evolutivo y los síntomas cambian a medida que el niño crece. Así ya es posible apreciar en la etapa preescolar pequeños detalles o signos que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico. Entre los 6 a 12 años los síntomas son más evidentes, o al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje. Para que un niño sea disléxico, no es necesario que presente todos los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por observarse sólo alguno de ellos. A. Preescolares (niños de 3 a 5 años) · Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras. · Torpeza al correr, saltar y brincar. · Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas · Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad. · Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera. · Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas. · Falta de control y manejo el lápiz y de las tijeras. · Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales. B. Escolares (niños de 6 a 11 años) · Invierte letras, números y palabras. · Confunde el orden de las letras dentro de las palabras. · Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras aprendidas. · Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo. · No completa una serie de instrucciones verbales. · Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas. · Traspone las letras, cambia el orden e invierte números. · Su comprensión lectora es pobre. · No toma o agarra bien el lápiz. · Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes. · Es lento para recordar información. · Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía. · Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, día, mes y año. · No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias. · Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o en la resolución de problemas. C. De 12 años en adelante · Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe. · Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas. · Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal. · Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar. · No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas. · Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos. · No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones. · Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas, tendiendo a bloquearse emocionalmente. Fuente: Prof. María Trinidad de Buenos Aires

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TDAH (trastorno por déficit de atención con/sin Hiperactividad. Se trata de un trastorno neurológico, que afecta la capacidad para permanecer conectado, el autocontrol y otras habilidades importantes para la vida diaria 🧒 🚸 👪 . . Este trastorno puede tener un gran impacto en la vida cotidiana, en la escuela, casa y con amigos 🚸 🏡 🧒 Los síntomas de desatención, impulsividad e hiperactividad pueden reducir la capacidad de una persona de controlar sus acciones y concentrarse sin distraerse. . . Los escaneres muestran que en niños con TDAH la corteza cerebral 🧠 se desarrolla en general más despacio, especialmente en las regiones de los Lóbulos frontal y temporal, los cuales son importantes para la memoria y para controlar la conducta. Generalmente la corteza frontal junto con otras partes del cerebro son más pequeñas en los niños con TDAH, la actividad de las redes está alterada y la conexión dentro de las redes están interrumpidas y también hay un Trastorno en la liberación de las sustancias químicas, Noradrenalina y Dopamina. . . Cuando los niños con TDAH llevan a cabo tareas específicas algunas redes no están encendidas lo suficiente mientras que otras permanecen encendidas demasiado tiempo ⏳ 🧠 🧒 . . Se puede ayudar a un niño con TDAH de muchas maneras, en primer lugar se debe realizar una Evaluación Neuropsicologíca para saber si realmente se trata de un TDAH o de otro Trastorno o si se trata de un factor emocional . . Una vez obtenidos los resultados se elabora el plan de rehabilitación o terapia que se va a trabajar con el niño de manera conjunta, es decir terapia, familia y escuela 🧠 👨‍👨‍👦 🚸 Dra. Daniela Barzallo Psicologa Clinica, Neuropsicóloga Infantil Consultorio en Quito, CITIMED

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Tipos de Trastornos del Neurodesarrollo El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-5) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes: 🧠Discapacidad intelectual La discapacidad intelectual se caracteriza por la afectación general de los procesos cognitivos a grado tal, que impide al individuo alcanzar las habilidades necesarias para realizar las tareas que se esperan para su edad, por ejemplo, un adecuado dominio del lenguaje o de las funciones ejecutivas. 🧠Trastorno del espectro del autismo (TEA) El TEA se manifiesta en dificultades para establecer una comunicación social efectiva, patrones de comportamiento repetitivos e intereses muy restringidos. 🧠Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH) Con una prevalencia estimada por algunos estudios del 3% al 7% en edades infantiles y de 4, 4% en adultos en edad laboral (Michielsen et al,2012), el trastorno de atención con hiperactividad se manifiesta en dificultades para el mantenimiento de la atención y/o comportamiento hiperactivo e impulsivo. 🧠Otros trastornos del neurodesarrollo incluidos en el DSM-5: Trastornos específicos del aprendizaje Trastorno de la comunicación Retraso global del desarrollo Discapacidad intelectual no especificada Otros trastornos del neurodesarrollo Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo, por ejemplo, dentro del TEA es elevada la prevalencia de TDAH y también de discapacidad intelectual 🤓🧠🧠🧠

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